Cada 4 de enero, el mundo celebra el nacimiento de Louis Braille, el inventor francés del código alfabético del mismo nombre. El sistema de escritura táctil de puntos salientes para personas con discapacidad visual se construyó a partir de 2 filas de 3 puntos. Ofrece 64 combinaciones que cubren las letras del alfabeto, puntuación y acentos. La celebración de este día mundial es también una oportunidad para reflexionar sobre la discapacidad que sufren las personas con discapacidad visual y las oportunidades que tienen a su disposición, en particular en términos de formación.
En Marruecos, los datos más recientes datan de 2015. En febrero de 2016, el Ministerio de Solidaridad, Mujer, Familia y Desarrollo Social publicó los resultados de la segunda encuesta nacional sobre discapacidad. Un estudio del que constatamos que en general las personas con discapacidad tienen dificultades para integrarse en los centros escolares. El informe también cita varios factores para explicar el abandono escolar al que se ven obligadas las personas ciegas o con discapacidad visual.
Las ONG se hacen cargo de la educación
Afortunadamente, en Marruecos existen centros especiales para la formación de niños con discapacidad visual. La labor de la Organización alauí para la promoción de los ciegos en Marruecos (OAPAM), creada en 1967, ya no necesita ser presentada, ya que estos 13 centros situados en varias regiones de Marruecos ofrecen educación a niños con discapacidad visual en edad escolar. Desde 1998, la Liga Braille de Marruecos (LBM), a través de su centro en Taza, se ocupa de aquellos que están por encima de la edad escolar.
La ONG trabaja en diferentes ejes, precisa Azelarab Idrissi, su presidente fundador. Cita en particular “la prevención de la ceguera, el aprendizaje de técnicas Braille y la formación profesional”. Luego agregue:
“Nuestra asociación también trabaja en el enfoque 'Derechos de las personas con discapacidad'. Recientemente, también comenzamos a trabajar en un cuarto eje, que consiste en preparar a jóvenes con discapacidad visual para rendir exámenes certificados, como el bachillerato”.
Actualmente, más de 10 personas ya han obtenido su bachillerato, frente a una docena que han obtenido su certificado de primaria y cuatro personas su certificado de secundaria. En el centro de Taza también se ofrece alojamiento gratuito para personas con discapacidad visual, continúa Azelarab Idrissi, aunque su capacidad no supera las veinte personas. Este año se alojan allí 12 niñas y 12 niños. “Dado el interés y la demanda, intentamos añadir a estas cuatro personas además de las externas que vienen dos o tres veces por semana”, explica Azelarab Idrissi.
Los establecimientos deben prepararse para el cambio
La Liga Braille de Marruecos también colabora con la Oficina de Formación Profesional y Promoción del Trabajo (OFPPT) para ofrecer certificados de fin de formación reconocidos por el Estado. La ONG también coopera con el Ministerio de Educación Nacional para la obtención de certificados y diplomas de enseñanza.
En el frente del empleo, sin embargo, persisten las complicaciones. “No siempre es fácil, pero es importante que vengan aquí”, insiste el presidente fundador de la LBM. El activista comunitario también recuerda la importancia, para estas personas, de “conocer a otros jóvenes en la misma situación que ellos, cuando antes estaban aislados”.
Sin embargo, señala algunas disfunciones. En primer lugar, condiciones laborales favorables para las personas con discapacidad visual.
“Los establecimientos públicos deben estar preparados al cambio para dar cabida a las personas que se forman adaptando sus puestos de trabajo. Por ejemplo, debemos instalar computadoras equipadas con síntesis de voz con pantalla Braille para permitir que las personas con discapacidad visual puedan trabajar de forma independiente”.
Una playa braille. /DR
Según nuestro interlocutor, el Estado también debe garantizar esta igualdad de oportunidades y la lucha contra la discriminación, “en la medida en que Marruecos ya ha firmado y ratificado la convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Por lo tanto, está obligado a cumplir estas obligaciones hacia sus ciudadanos y a nivel internacional.
Braille y síntesis de voz: dos sistemas complementarios
La lucha de estas personas comienza más bien a nivel de las escuelas, colegios, escuelas superiores y facultades. “Cuando hacemos exámenes, en la escuela primaria, secundaria o en la universidad, la persona con discapacidad visual siempre tiene una guía para escribir. Las autoridades pueden proporcionar profesores de Braille. De este modo, las personas con discapacidad visual tendrán la oportunidad de realizar estos exámenes en braille y sus copias podrán ser corregidas posteriormente por profesores de braille”, sugiere Azelarab Idrissi. “En Marruecos las cosas no están desarrolladas. Todavía estamos muy lejos de este modo”, admite.
La segunda gran exigencia que plantea se refiere al “Tratado de Marrakech”, firmado por el reino en 2013 pero aún no ratificado, que pretende facilitar el acceso a los ciegos. “En 2013 se firmó el Tratado de Marrakech al margen de una conferencia diplomática. Debe permitir que las personas con discapacidad visual tengan acceso a la comunicación y a los documentos impresos”, recuerda. La ratificación y posterior aplicación de este tratado, vigente desde septiembre pasado, ofrece la posibilidad de transcribir libros al Braille en beneficio de los estudiantes que carezcan de referencias, trabajos o disertaciones. “En el mundo en el que vivimos no existe ni el 1% de los documentos publicados anualmente y transcritos en Braille”, lamenta el activista comunitario. La oportunidad para él de lanzar un llamamiento para instar a las autoridades competentes a acelerar el procedimiento para ratificar este tratado.
Pero en un mundo donde la tecnología avanza a gran velocidad, algunos utilizan ahora la síntesis de voz en lugar del sistema Braille. Nuestro interlocutor prefiere hablar de complementariedad. “El braille se ha desarrollado bien, pero desafortunadamente los niños y jóvenes con discapacidad visual no lo utilizan bien desde que existe la síntesis del habla. El braille existe desde hace 200 años. La tecnología no lo sustituirá pero puede ayudarle”, sostiene. Antes de subrayar que “la continuidad de este sistema y su eficacia provienen del hecho de que fue creado por el propio ciego”. «Si realmente nos interesa, el Braille permitirá a estas personas integrarse, ser independientes y participar en la sociedad».
