El Dr. Mustafa Benaish -experto en dislexia- envió una carta abierta a los directores regionales del Ministerio de Educación Nacional a nivel nacional, y a través de ellos a los centros examinadores regionales, sobre la adaptación de las pruebas de seguimiento continuo en beneficio de los estudiantes con discapacidades.
El experto Benyaish se basó en la temprana Resolución Ministerial N° 46/19 del Programa Nacional de Educación Inclusiva, y llamó a solicitar a los directores de las instituciones educativas que supervisen personalmente el proceso de adecuación de las pruebas de seguimiento continuo con los profesores a sus capacidades y características de los estudiantes con discapacidad, de acuerdo a lo estipulado en la decisión referida anteriormente, para que el proceso de adaptación transcurra según las condiciones pedagógicas adecuadas que garanticen a los estudiantes con discapacidad el principio de igualdad de oportunidades y para que no dejemos a ningún estudiante atrás. , como él mismo dijo.
Benyaish pidió a los inspectores educativos que supervisen este proceso basándose en las mejores prácticas al respecto.
La Asociación Amal para Niños con Dificultades de Aprendizaje, que cuenta con más de 12 filiales a nivel nacional, es considerada una de las asociaciones más activas a nivel local, regional y nacional, además se ha convertido en un referente nacional en la materia, ya que participa en un programa. número de reuniones celebradas a nivel nacional, por iniciativa de los sectores gubernamentales interesados (salud, educación nacional…), o a través de organismos regionales que se ocupan de esta categoría de niños.
Dr. Benaich, miembro del Observatorio Marroquí para la Educación Inclusiva, cuya asociación trabaja en cuatro ejes: sensibilización, formación, diagnóstico y tolerancia/cuidado. Estos son los ejes que permiten comprender estos trastornos y tratar de estar al día. quienes se ven afectados por ellos, ya sea en su trayectoria académica o en sus relaciones con sus familias y su entorno.
El Dr. Mustafa Benaich cree que seguir el ritmo de este segmento de niños requiere una serie de iniciativas de promoción hasta que los trastornos del aprendizaje se incluyan en la educación inclusiva en 2019, destacando la necesidad de seguir abogando por su inclusión también en las universidades marroquíes para permitir a los afectados continuar la educación superior beneficiándose de los procedimientos de adaptación tal como son aplicables en las instituciones escolares.
