La ville de Fnideq, au nord du pays, a été témoin d'un afflux humain important à la poursuite de l'immigration clandestine vers la ville occupée de Ceuta, avec des instructions et des conseils sans précédent à travers les plateformes de réseaux sociaux. Peut-être que les journées et les recherches entreprises par les autorités compétentes le révéleront inévitablement. les partis instigateurs et leurs objectifs derrière cela, même si parmi les objectifs il y en a un. Afficher une image inacceptable au Maroc.
Nous n’approfondirons peut-être pas ici l’analyse et la discussion des objectifs et des acteurs qui les sous-tendent, mais nous aborderons un aspect qui a été révélé à travers les expressions contenues dans les clips vidéo de jeunes trompés et obsédés par le rêve de s’installer dans le pays. l'autre côté, qu'ils considèrent comme un paradis et un bonheur dans lequel leurs espoirs et leurs aspirations se réalisent.
Quel est le bonheur et le paradis attendus ? Comment les espoirs et les aspirations se réalisent-ils ?
Il ne fait aucun doute que le bonheur et le paradis souhaités peuvent être créés dans le pays d'origine sans avoir besoin d'une aventure risquée, et cela peut être réalisé grâce à des politiques audacieuses, sérieuses et modernes, à travers un programme et une stratégie qui évoquent l'avenir des générations. , à condition que le noyau de ce programme et sa base solide soient des programmes d'éducation et de formation, car non. Il y a deux différences dans le fait que l'éducation est presque séparée de la formation, et le but de la formation ici n'est pas de former l'individu au monde social. , religieux, nationaux et politiques de la vie, dans la mesure où le but de la formation est de donner accès à des professions et à des métiers qui, s'ils n'étaient jamais utiles, pourraient garantir une source de subsistance à l'individu et à sa famille. .
Lorsqu'un jeune homme est contraint par certaines circonstances d'abandonner les classes de l'enseignement secondaire préparatoire et qualifiant, il est voué au chômage et par conséquent à la dépendance de lui-même, de sa famille et de la société dans son ensemble, et tombe peut-être sous le coup de l'interdiction du travail des enfants. ou lorsqu'il obtient un baccalauréat ou même un diplôme de licence et qu'il le place devant lui pour l'examiner et s'interroger : Quelle est pour lui la valeur de ce diplôme dans la vie pratique ? Il répond lui-même : cela peut constituer une réponse à l'une des conditions requises pour entrer dans le monde du travail en occupant un poste dans un certain secteur, mais est-ce une garantie sûre et unique pour occuper ce poste ? Bien entendu, dans la plupart des cas, ce n'est pas le cas, si le bénéficiaire a besoin d'expérience, d'expérience ou de formation dans le domaine de spécialisation, dont il bénéficie assurément tout au long de son parcours académique.
Ici aussi, il est inacceptable que quiconque affirme que le secteur de l'éducation et de la formation ne garantit que l'aspect éducatif et rien d'autre, c'est-à-dire uniquement l'enseignement général, car cet aspect est censé accompagner l'aspect éducatif afin d'éviter des gaspillages matériels et financiers. d’efforts et de perdre des années de vie dans des résultats académiques qui ne mènent pas directement au monde du travail, que ce soit par le biais d’un emploi direct ou d’un travail indépendant, et d’éviter de terminer un parcours éducatif avec uniquement un niveau d’éducation générale et sans aucun niveau d’éducation formative qui relie. l'éducation à la vie pratique, dans le but de réaliser les espoirs et les aspirations des générations montantes et d'élargir la base de la population active.
Peut-être que si nous regardions attentivement l'un des programmes du ministère de l'Éducation nationale, de l'enseignement primaire et des sports, nous trouverions quelque chose de beau au niveau de son curriculum, même s'il évolue dans une direction correcte et décente, tout comme nous constaterons qu'il cible un très petit groupe de personnes dont l'éducation a été interrompue avant d'atteindre l'âge adulte pour une raison quelconque, mais il a une dimension très importante, et il s'agit ici du programme de la deuxième chance – la nouvelle génération -. Le programme a été introduit il y a quelques années, même s'il évolue au rythme d'une tortue confrontée à une série de restrictions et d'obstacles, les résultats qu'il obtient méritent des éloges et une considération pour produire une génération dotée de compétences professionnelles et artisanales en plus de l'enseignement général. .
Aussi, cet article ne constitue pas une promotion de ce programme ni une tentative d'extrapoler les résultats qu'il a obtenus, mais il s'agit d'une tentative de faire la lumière sur les perspectives de ce qu'il inclut en termes de qualification éducative parallèle à la qualification professionnelle et professionnelle, donc que nous pouvons conclure que l'interrelation entre les deux qualifications a un effet positif en garantissant la facilité d'entrée dans le monde du travail même dans ses manifestations les plus simples et la possibilité de travailler à son compte. Par conséquent, pourquoi ne pas généraliser le programme de ce programme à toutes les étapes. du système d'éducation et de formation sur la base que l'apprenant bénéficie dans l'enseignement primaire de principes professionnels et professionnels initiaux, et dans l'enseignement secondaire préparatoire de programmes de familiarisation et de préparation dans le domaine professionnel et professionnel, et dans l'enseignement secondaire de réadaptation de qualification et de poussée. vers la spécialisation qui lui est orientée selon les qualifications, les capacités et le désir, tandis que dans l'enseignement supérieur il y a une spécialisation précise et un approfondissement de la formation professionnelle et artisanale selon les personnes et selon les besoins du marché du travail.
Nous ne manquons pas ici l'occasion de souligner que l'inclusion de la formation professionnelle et artisanale dans le système d'éducation et de formation ne nécessite pas d'allouer un budget énorme pour offrir des ateliers de formation, mais qu'elle doit plutôt être limitée dans les premières années aux professions et métiers qui ne nécessitent pas d'équipements de base coûteux ou d'espaces spéciaux tels que le commerce électronique, la robotique et la culture hydroponique. Et ………., il faut également réfléchir sérieusement à la question de la spécialisation scolaire en créant ou en établissant des écoles spécialisées. dans une formation professionnelle et artisanale similaire aux écoles techniques que le ministère a œuvré à créer dans toutes les régions du Royaume.
